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善待学生(十一月博文)  

来自007   2013-11-20 11:40:20|  分类: 默认分类 |举报 |字号 订阅

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善待学生

每一个学生都期盼有一个融洽的学习环境,期盼别人的肯定与赞许、认同与鼓励,而这种环境与心态的创设,对学生来讲,教师的作用太重要了。一旦教师的这种情感智慧缺席,学生的情感需求当然也会自动“退场”。我们正在努力构建一个以“和睦、和融、和悦”为主旨的教育场景与体系,因为它将使我们的教育充满活力与生命力,它体现的是人本精神。

善待学生,就是善待生命。《生命教育指导纲要》指出:“生命教育着眼于全体学生身心的和谐发展,为学生的终身幸福奠定基础;着眼于学生个性的健康发展,为提升学生的生存能力和生命质量奠定基础;着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验,为营造健康和谐的生命环境奠定基础。帮助学生建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会,热爱生命,提高生命质量,理解生命的意义和价值”。我们的教育,其意义在于重视生命的本真,倡导人们共同认识生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命、善待生命,谱写生命的和谐曲。在当前特有的文化背景、人文环境、教育现状下,如果我们不抓住这一教育指导机遇,那么,这不仅会延误教育指导的最佳时机,而且会严重消弱整个教育指导过程的链接与进程,更会耽误青少年的成长,变相剥夺了其接受良好教育的权益。我们的教育,其着眼点就在于关注学生的生存状况,给予必要的教育指导,让他们融入现代社会发展的进程之中,成为社会协调的音符之一。“教育是基于生命的事业。生命的潜能是无限的,教育要创设条件,去激活、去展示生命,促进每个儿童创造性地、富有个性的发展” “一个心地善良,从小富有同情心的人,他一定是一位爱真、爱善、爱美的人,既是有利于他人的人,同时也是自尊、自爱、自信、自强的人。” (朱小蔓)这样的人,正是父母所期望的,学校所期待的,也是社会所需要的。

善待学生,其着眼点应是善待每一个学生。有些学生,由于意识的“偏航”、道德观的缺失,因而行为产生扭曲,学习不尽人意,而伴随着学业的严重滞后,思想道德也随之出现问题,旷课、打架、早恋、步入社会“黑道”等等。作为教师要用诚心与善意去感化他们、要用智慧与策略去诱导他们、要用耐心与恒心去教导他们。同时,每一个学生的状况是不同的,教师要根据差异设计针对性的教育方案,作为教师,对每一个学生都要倾注关爱,用心去浸染他们,切忌漠视他们的点滴进步,因为你这是善待他们的行为表露从而,将培育起他们的信心与意志、自尊与自强、智力和情感。

善待学生,是给予更多更细更有意义的人文关怀。有这样一个故事:一位相国微服出访,路过一片农田,坐下来休息,瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫这两头牛哪一头更棒?农夫看着他一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草,农夫才附在他耳边低声细气地说,边上那头牛更好些。相国很奇怪,你干吗用这么小的声音说话?农夫答道,牛虽然是畜类,心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好,他们能从我的眼神手势声音里分辨出来我的评论,那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛,心里会很难过……显然,农夫意识到了一种心灵的抚慰,意识到了尊重的意义。作为教师应以尊重与理解的姿态、关心与帮助的诚意、支持与赏识的行为对待学生,从而使学生的灵魂得到净化、心灵得到感染、精神得到鼓励、心智得到启引;使其潜能得以挖掘、使其能力得以发挥、使其学业得以提高、使其情感得以升华。“我们既要致力于积极营造一个个体能够有意识地按照自己的愿望主导自己的生活的良好环境,在有限的时空中最大限度地满足教育主体发展中的物质,情感以及自我成就的各种需求,也要积极引导教育主体学会在和周围的环境实现妥协和和谐的过程中使自己得到充分的发展”。

善待学生,是让学生显现多元的抉择。每一个学生都有其相对固定的个性特质和和心理倾向有的表现为外向、有的表现为内聚;有的偏向为固执、有的偏向为随和;有的颇有主见、有的倾向随从……这些性格所产生的行为特征一般来说是较难改变的。我们应该允许学生有保持本色的选择,不可划分或评判其优劣好坏,更不能以教师自身的标准去要求学生、支配学生,或将自己的意志强加于人。假如学生没有了个性,生命不就黯然失色了吗?因为个性的存在往往能激活创新行为的产生,一个缺乏个性的人,也常常总是循规蹈矩,不太可能有大的建树,而没有个性的群体更像一潭死水。所以,作为教师应该持宽容的态度,体察学生的情绪、体会学生的心理状态,并以善解人意的气度去接纳学生的情感。当然,一方面让学生显现多元的抉择,另一方面要优化学生的个性优势,让他们在自主中求发展、在冲突中求认同、在失衡中求平衡,在包容中求超越。

善待学生,是教师的情感智慧。从某种意义上来看,学生的生活和人生的命运掌握在教师手中。学生能否生活得有趣、学得快乐,都与教师密切相关。因此,一位温而不愠、严而不厉、教育有方、真正关爱体谅学生的教师对学生的成长意义重大。我们要让学生的生命更加健康,充满愉悦感、安全感,那么就要努力建构一种有情的教育与教育的有情场境,让学生真正有“关注性的满足、有安全感的保护、有支持性的参与、有尊重性的引导、有合作性的互动”。

如何提升学生对生命价值的认识、提升教师教育指导的针对性、提升青少年学习的动机及道德水准,应引起我们每个从事教育工作者的重视。善待学生,是我们教育的精髓所在,让我们的教师在平凡的教育生涯中,以真诚和责任展示教育的精华;让我们的学生在多彩的学习生活中,以善良和纯情感知人生的价值,让生命变得精致而有意义,从而共同寻找与回归属于自己的人生。

作为教师,你既是严师,也是师长,要关注学生持久的发展。

作为教师,要了解学生的特点和他们的闪光点,称赞他们的良好表现、挖掘他们生命的潜力与活力、关心他们生存的环境与内心的感受、了解他们的困惑与愁绪、宽容他们的失误与瑕疵、理解他们不同的处境、尊重他们的人格、呵护他们生命的尊严、引导他们前行的轨迹。善待学生就在于教师善于点击学生内在的智慧、点燃学生生命的火花、点拔学生善良的本性,帮助学生体味成功的愉悦,激发学生的使命感和荣誉感,让每一个学生理解做人的价值。

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